Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Siklus Air Melalui Penggunaan Media Assemblr Edu di Kelas V
DOI:
https://doi.org/10.55732/4ms1fg44Kata Kunci:
Siklus air; hasil belajar; media assemblr edu;Abstrak
Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar materi siklus air melalui penggunaan media augmented reality Assemblr Edu pada peserta didik kelas V SDN Pucang 4 Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan pendekatan PTK dua siklus, masing-masing meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi, dengan subjek 20 peserta didik kelas V. Hasil observasi menunjukkan peningkatan signifikan pada aktivitas guru dan peserta didik. Pada Siklus I, aktivitas guru mencapai 67,3% dengan keterlaksanaan 84,6%, dan aktivitas peserta didik 76,6% dengan ketuntasan hasil belajar 60% (12 siswa tuntas, 8 siswa belum tuntas). Pada Siklus II, aktivitas guru meningkat menjadi 94,23% dengan keterlaksanaan 100%, dan aktivitas peserta didik 95% dengan ketuntasan hasil belajar 90% (18 siswa tuntas, 2 siswa belum tuntas). Peningkatan ini menunjukkan bahwa media Assemblr Edu yang dipadukan dengan strategi kooperatif TGT efektif meningkatkan pemahaman konsep siklus air, keterlibatan, dan kepercayaan diri siswa. Penelitian ini menegaskan bahwa media AR efektif sebagai pembelajaran interaktif untuk memahami konsep abstrak, dan penggunaan Assemblr Edu terbukti meningkatkan hasil belajar IPAS peserta didik kelas V SDN Pucang 4 Sidoarjo pada materi siklus air.
This study aims to improve learning outcomes of water cycle material using Assemblr Edu augmented reality media for fifth-grade students of SDN Pucang 4 Sidoarjo. This study uses a two-cycle CAR approach, each including planning, implementation, observation, and reflection, with 20 fifth-grade students as subjects. The observation results show a significant increase in teacher and student activities. In Cycle I, teacher activity reached 67.3% with 84.6% implementation, and student activity reached 76.6% with 60% learning outcome completion (12 students completed, 8 students did not complete). In Cycle II, teacher activity increased to 94.23% with 100% implementation, and student activity 95% with 90% learning outcome completion (18 students completed, 2 students did not complete). This increase indicates that Assemblr Edu media, combined with the TGT cooperative strategy, effectively increases students' understanding of the water cycle concept, involvement, and self-confidence. This study confirms that AR media is effective as interactive learning to understand abstract concepts, and the use of Assemblr Edu has been proven to improve the science learning outcomes of fifth-grade students at SDN Pucang 4 Sidoarjo on the water cycle material.
Referensi
Elan, E., Sumardi, S. and Juandi, A.S. (2022) ‘Penyusunan Instrumen Penelitian Tindakan Kelas dalam Upaya Peningkatakan Keterampilan Sosial’, Jurnal Paud Agapedia, 6(1), pp. 91–98. Available at: https://doi.org/10.17509/jpa.v6i1.51339.
Fitriannor, F., Salim, A. and Utama, A.H. (2024) ‘Pemanfaatan Assemblr Edu sebagai Media Augmented Reality untuk Mendukung Pembelajaran Mandiri’, JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(8), pp. 8935–8943. Available at: https://doi.org/10.54371/jiip.v7i8.5161.
Handayani, T. and Sami Asih, S. (2024) ‘Penerapan Media Augmented Reality Menggunakan Assemblr Edu untuk Meningkatkan Prestasi Akademik Bidang IPAS di Tingkat Sekolah Dasar’, Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 33(2), pp. 129–146. Available at: https://doi.org/10.17977/um009v33i22024p129-146.
Hermawati, F.M., Sunaryo, S. and Rustana, C.E. (2020) ‘Pengembangan Modul Elektronik Flipbook Berbasis Problem based Learning pada Materi Induksi Elektronik SMA Kelas XII’, in Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal). Available at: https://doi.org/10.21009/03.SNF2020.02.PF.04.
Kusumaningtyas, E.A. and Noviani, A. (2024) ‘Analisis Desain Interaksi Augmented Reality pada Buku Ensiklopedia terhadap Konten Pembelajaran Anak Sekolah Dasar’, ASKARA: Jurnal Seni dan Desain, 3(1), pp. 1–19. Available at: https://doi.org/10.20895/askara.v3i1.1433.
Nahak, K.E.N. and Chintia M P Ati, C.M.P. (2025) ‘Pengembangan Media Interaktif Berbasis Assemblr Edu Terhadap Hasil Belajar IPAS Peserta Didik Kelas 3 SD Inpres Bakunase 2’, HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan, 4(2), pp. 185–194. Available at: https://doi.org/10.37792/hinef.v4i2.1791.
Sayyidah, S.S., Mutaqin, A. and Setiani, Y. (2025) ‘Development of Augmented Reality-Based Learning Media Assisted by Assemblr Edu to Improve Students Mathematical Understanding Skills’, EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), pp. 52–67. Available at: https://doi.org/10.24127/emteka.v6i1.7489.
Surtiningtyas, N.W., Istiana, R. and Santa, S. (2024) ‘Pengembangan Bahan Ajar Augmented Reality dengan Assemblr pada Materi Siklus Air’, Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar, 11(3), p. 224. Available at: https://doi.org/10.19184/jipsd.v11i3.49661.
Suttrisno, Mahruzah Yulia, N. and Putri, D.D.L. (2024) ‘Pengembangan Media Interaktif Assemblr Edu Berbasis Augmented Reality dalam Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 6’, Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 5(3), pp. 410–419. Available at: https://doi.org/10.51494/jpdf.v5i3.1267.
Umar, N. et al. (2025) ‘Pengembangan Media Wordly Cards Berbasis Augmented Reality (AR) Melalui Aplikasi Assemblr Edu pada Materi Kosakata Kelas IV di SDN’, EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 5(1), pp. 76–90. Available at: https://doi.org/10.51878/edutech.v5i1.4605.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Aisyah Hindy Maharani, Arie Widya Murni, Rosyidah Umami Oktavia
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
